原标题：3年400个!湖南“大手笔”打造职校专业教学团队
三湘都市报·新湖南客户端4月8日讯(记者 黄京)3年，遴选建设中、高等职业院校省级专业教学团队各200个!三湘都市报记者今日从湖南省教育厅获悉，湖南将“大手笔”打造职校高水平专业教学团队，通过示范引领，提升全省职校教师教学能力和专业技能，提高技能人才培养水平，增强技术创新服务能力，辐射带动全省职业院校“双师型”教师队伍建设。
校企协同培育，实行动态管理
按照建设目标，此次遴选的教学团队，将对接国家和我省重大战略，服务经济社会和职业教育高质量发展需要，聚焦湖南20个工业优势新兴产业链和民生领域紧缺专业。2020-2022年，遴选建设中、高等职业院校省级专业教学团队各200个，其中2020年各遴选建设100个;遴选建设省级思想政治教育教学团队30个，其中，中职20个、高职10个，2020年中职遴选建设8个，高职遴选建设4个。为了突出教学团队在技能人才培养中的基础作用，将推动国家、省、市、校四级专业教学团队建设，以点带面整体推动职业院校教育教学改革和社会服务能力提升。
“上得了讲台，下得了车间”是职校教师的真实写照。在建设过程中，将深化产教融合、校企合作，推动职业院校与行业企业专业共建、资源共享、人才共育，建设命运共同体。支持企业深度参与教师能力建设和资源配置，推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动，建立学校教师与产业导师相结合的“双师”团队。
值得一提的是，为确保建设水平，教学团队将实行择优遴选立项，注重过程培育，坚持绩效考核，实行动态管理。将取专家评估、第三方评估等方式开展绩效评价，对未按进度完成建设任务、达不到绩效考核要求的，取消项目资格。
技能大咖、一流专业优先入选
要入选代表湖南最高水平的职校教学团队，需要什么条件?据介绍，立项条件包括：团队师德师风高尚、结构科学合理、负责人能力突出、教学改革基础良好、专业特色优势明显、保障措施完善健全等。
为更好发挥“领头羊”作用，团队负责人应是具有相关专业背景，有丰富的教育教学、课程开发经验和企业实践经历的专业带头人;能准确把握产业发展趋势及职业岗位需求，熟悉相关专业教学标准、职业技能等级标准或职业标准。“国家高层次人才特殊支持计划” 和湖南省新世纪121人才工程入选对象、国务院和省政府特殊津贴专家、湖湘智库专家、二级教授、芙蓉学者、芙蓉教学名师、省级教学名师、中职正高级讲师、市级以上学科(专业)带头人、市级以上党委政府及行业认定的专家，或牵头建有市级以上名师工作室、教师技艺技能传承创新平台、技能大师工作室者优先。
同时，要求专业教学团队的专业对接区域产业和民生领域，人才培养方案科学，课程体系特色鲜明，技能考核标准完善，校企合作基础良好，学生参加省级以上竞赛成绩优秀，毕业生对口就业率高。“双高计划”入选专业群、省级卓越职业院校重点建设专业群、省级一流(示范)特色专业群的核心专业，教育部遴选认定的示范专业点和骨干专业，国家中职教育改革发展示范学校重点建设的专业优先;承担教师国培和省培任务、国家和省级职业技能竞赛，或具备一定的中外合作基础、人才培养国际交流合作成效显著的优先。
专业教学团队将成新时代湖南职教改革引擎
据介绍，湖职业院校专业教学团队和思政教学团队的建设任务也非常具体，比如：制定建设方案，联动合作企业积极参与团队培养方案制订、教学标准制定、课程体系建设、教学方法创新、新型教材开发等人才培养的全过程;加强师德师风建设，将师德师风表现作为团队教师职称评聘、年度考核、评优评先的主要依据，作为团队建设过程管理、绩效评价和考核验收的重要参考;提升教师能力素质，组织团队教师学习专业领域新技术、新工艺，掌握专业发展新趋势、新动向，深入企业参与岗位实践、技术创新和产品研发;全面深化课改，将行业技术标准、职业技能等级标准、企业典型案例融入教学内容，建好一批“金课”;推进教法创新，打破学科教学传统模式，紧贴企业岗位实际生产过程，推行面向企业真实生产环境的行动导向教学模式改革;强化技术创新，对接产业发展趋势，联合行业企业、科研院所和高等学校，共建产业学院、技能大师工作室、技术研究推广中心、产品开发中心和企业员工培训基地等;突出专业育人成效，团队所在专业各类竞赛活动成绩优秀，教师教学科研成果丰富，人才培养质量显著提升，毕业生就业质量稳步提高。
今年是《湖南职教改革实施方案》实施的第一年。省教育厅职业教育与成人教育处处长余伟良表示，打造职校专业教学团队成为我省“三教”改革中的首要环节，团队不仅要打造成为高质量高水平教学的团队，还要成为职业院校技术技能服务的主力军、学生思想政治教育的先锋队。要让教学团队成为新时代湖南职教改革引擎，同时也带动全省职校教师都加入团队，注重专业领域核心技能水平，冲到产业和企业一线，补齐自身短板。“教师素质的全面提升，才能为‘大国工匠’的培养提供强大支撑。”
