石家庄外国语教育集团开展“我爱石家庄”社会实践调研活动

【时间】2020-06-16 09:58:48 【阅览】次

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让文物活起来，把文化带回家

——石家庄石外集团开展多种社会实践活动

在河北省的省会石家庄，有一所声名赫赫的学校，她就是在中国教育发展史上获得了数个第一的石家庄外国语教育集团。而每年七年级的社会实践活动，更是体现了石外“以人为本”的教育理念。

据介绍，“我爱石家庄”社会实践活动是石外集团在七年级开设的德育教育课程，每个班级通过自选主题，开展“我爱石家庄”社会实践活动调查与研究。接下来，跟随本网记者的脚步，走进石外集团七年级11班关于石家庄文创产品调研的社会实践活动。

历时半年的社会实践活动，11班的全体同学形成了超过一万字的《关于石家庄文化场馆文创产品开发情况的调研报告》，报告分析了历史文化与文创产品的关系，报告指出，文化是一个国家、一个民族的灵魂，是维系人类文明的基因，也是推动时代发展和科技进步的不竭动力源泉。新时代条件下，“激发全民族文化创新创造活力”“坚持创造性转化、创新性发展，不断铸就中华文化新辉煌”成为我们当前的重大历史使命。博物馆、纪念馆、图书馆等诸多文化场馆肩负着典藏、研究、展览和教育等基本社会职能，一直以来，为传承历史文化、推动社会进步发挥着重要作用。习近平总书记曾在不同场合多次强调，“系统梳理传统文化资源、让收藏在禁宫里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来”。可以走入寻常百姓家的文创产品，无疑是传播历史文化、让文物活起来的重要使者。

基于以上认识，在石家庄外国语教育集团七年级11班开展的“我爱石家庄”社会实践活动中，着眼于石家庄文化场馆的文创产品开发情况进行调研。希望以此增加对石家庄市文化场馆文创产品开发情况的了解，结合所学知识，在深入思考的基础上，提出一些意见建议。同时这也是深入了解社会、锻炼实践能力、培养社会责任感的宝贵机会。今年初，在省博物院开展了以“携手省博、与历史握手”为主题的“我爱石家庄”社会实践活动启动仪式，集体参观了馆藏文物展览，听取了文创开发设计情况介绍，并集中观看了有关文创产品的视频资料，为本次调研活动进行了丰富的知识准备，也正式拉开了本次调研活动的序幕。

学校领导到现场参加社会实践活动

七年级11班两位班主任老师陈延朝、董景艳全程陪同

同学们在河北省博物馆工作人员的带领下，参观文物

为保证此次调研活动的科学性，集中全班师生智慧，研讨确定了《关于石家庄文化场馆文创产品开发情况的调查问卷》。根据新冠疫情防控形势的需要，及时转变思路、改进方式，利用问卷星平台设计电子版问卷，共收到有效调查问卷1476份。同时，与石家庄市文化广电和旅游局产业发展处、省博物院文创产品运营部门有关人士进行了沟通交流，获取了宝贵的参考资料。

孩子们走上街头，与各行各业的人们沟通、交流，获取第一手的资料。

在接受调查的人员中，性别分布为：男性有594份，占40.24%，女性有882份，占59.76%；年龄分布是：00后有334份，占22.63%，90后有168份，占11.38%，80后有380份，占25.75%，70后有471份，占31.91%，60后及以上有123份，占8.33%；学历情况分布是：高中及以下的有298份，占20.19%，大专及本科的有1004份，占68.02%，研究生及以上的有174份，占11.79%，接受问卷调查的人员既涵盖了所有学历水平，又相对集中于高学历层次，大专、本科及研究生以上占到了样本总量的79.81%。在接受调查的人员中，其职业分布情况是：学生有406份，占27.51%，教师165份，占11.18%，机关工作人员198份，占13.41%，企业管理人员303份，占20.53%，自由职业人士等404份，占27.37%。

《报告》还对近年走红的故宫文创产品等进行了分析。近年来，故宫文创成为新锐“网红”，陆续推出“朝珠耳机”、“皇帝折扇”、“花翎伞”、“国宝口红”等文创产品，引发购买热潮，一时成为人们街头巷尾热议的话题。但究竟何为文创产品、何为文创产业？为保证调研报告论述的科学和严谨，首先需要从概念上作一个清晰的认识与界定。

对于文创产业，国内外研究部门或专家学者从不同角度进行了理解和阐述，可谓仁者见仁、智者见智。如世界上较早发展文化创意产业的英国，于1997年对于“创意产业”的定义是：“源自个人创意、技巧和才华，通过知识产权的开发和运用，具有创造财富和就业潜力的行业”，主要强调的是创造财富和就业两个目标；有的学者则从文创产业涵盖的对象出发，如美国哈佛大学的凯夫斯教授将文创产业定义为“创意产业提供给我们宽泛的文化的、艺术的仅仅是娱乐的价值相联系的产品或服务”，“书籍杂志印刷业、视觉艺术（油画与雕刻）、表演艺术（戏剧、歌剧、演唱会、舞蹈）、电影和电视节目，以及时装、玩具和游戏等都包括在内。”文化产业研究专家托斯认为，“创意产业”这个词汇的含义应该包括音乐、戏剧、卡通、唱片、无线电、电视、建筑、软件设计、玩具、书籍、传统、旅游、广告、时装、工艺、摄影和电影，这些东西都是国民总收入或国际贸易平衡的一部分。”我国台湾著名的美学家、曾任台北美术馆馆长、台湾历史博物馆馆长的黄光男先生，在其著作《咏物成金—文化创意产业析论》中，从“文化创意产业”这一集合词所包含的“文化”、“创意”、“产业”三个词语，进行了深入解析，认为文创产业其意涵可以解释为“以文化（艺术）的创意（方法）加诸各个产业发展中，具有更为高质量、新想法将艺术性的文化体作为产业发展的目的。”

《报告》立足河北省现状做了调研与分析。从河北省来看，省委省政府高度重视文化创意产业发展，不断加大政策支持力度。为优化发展环境，发布了《河北省文化产业振兴规划（2010-2015）》及《河北省文化产业发展“十三五”规划（2016-2020）》，从实际省情出发，分别对河北省的文化创意产业发展进行了持续部署，明确了发展重点与方向。今年4月，省文旅厅等七部门联合印发《2020年全省文创产业发展重点工作方案》。本年度河北省省将着力实施重点领域文创开发、文创市场主体培育、文创质量标准提升、文创产品消费促进等四大工程，抓好14项重点任务，基本构建形式多样、特色鲜明、富有创意、竞争力强的文创产品体系，形成一批具有较强影响力、较高知名度的文创品牌，文创消费比重大幅提升，占全省文化和旅游总收入比重达到22%以上。

最后，《报告》阐述了开发文创产品、发展文创产业的现实意义。可以提升城市形象和“软实力”。地域性文创产品，有助于塑造地方风格，建立城市形象，提高地区知名度，满足人们的精神需求，可以说一座城市文化场馆的文创产品，对于所在地域而言，就是一张对外宣传交流的“金名片”。从世界范围来看，致力于发展文创产业的国家和地区，其丰富的文创产品吸引了全球目光，不仅形成了巨大的创意经济浪潮，即使摒除经济因素，回归文化层面来加以审视，文创产业亦可被视为隐形的竞争力，从国民素质、文化内涵、生活方式、意识形态到整体环境均涵养在内，成为一个地方最关键的“软实力”和竞争新指标。

同时，还是发挥文化场馆宣传教育功能的重要载体与延伸。文化场馆作为典藏、研究、展览和教育中心，肩负着该地区的社会发展功能，包括成为文化象征、或者作为信息沟通的园地，更可能成为大众印证历史文化故事及观光休闲的选择之地。馆藏资源是文化场馆的立馆之本，也是特殊的文化印迹，如何发挥馆藏资源的活力，使之不再“金屋藏娇”、“久待闺中人未识”？同时，由于人们对馆藏资源的喜爱，在深切观赏体验之后，希望拥有一份可再咀嚼其美感的复制品或衍生品，也逐渐成为实际需求。依托馆藏资源开发设计各种具有收藏和社会价值的文创产品，可谓恰逢其时，不仅扩大了文化场馆的宣传作用，也扩大了对历史文化的传播，更是促进了文化事业和文化产业的大发展。

《报告》获得了石家庄市文化广电和旅游局的高度评价和认可，该局对石外同学们的调查报告给予了充分肯定，特复函给11班全体师生。

  “在这次社会实践活动中，孩子们走出校园，走上街头，走进文化场馆，不仅增长了课内学不到的知识，开阔了书上看不到的视野，同时锻炼了人际沟通能力，学会了分担分享合作，提高了独立探索和创新的能力。”七年级11班班主任陈延朝老师说。

编者按：

社会实践活动既是一种学校教育，也是一种社会教育，是实行素质教育客观有效的途径。社会实践是从社会中获取知识、发现问题的过程，也是探索和创新的源泉。学生们参加社会实践，有助于学生增长知识、开拓视野。在社会实践的过程中，学生可以积累许多的自然、社会知识，扩充自身的知识储备。另外，通过亲身体验，不仅能感受大自然的魅力，还能了解社会现状，丰富人生阅历。同时学生适应社会，锻炼人际沟通的能力。有助于学生提高自主学习、独立探索和创新的能力。

  创新学校的教育形式，改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。在当代社会，被动地接受知识只能落后于他人，在激烈的竞争潮流中被淘汰。而社会实践考察了学生信息处理、逻辑思维、整体规划等多方面的综合能力，使学生在活动的过程中积极地去发现和思考。结果也许并不重要，重要的是这段经历、这个过程。

期待石外集团社会实践的活动长期贯彻，也希望更多的学校把社会实践活动列入教学计划。

  本网将对石外七年级11班社会实践的成果进行持续跟踪和报道。

   本网记者：陈颖

【来源】中国有线电视新闻网【作者】

【责任编辑】渤海主编

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